她是老师，本来对魔法就有一定的直觉，但是这个不用直觉也可以看出来有问题。
前面的魔法都没有记录魔法咒语，偏偏这三个魔法记录了魔法咒语，那这魔法咒语肯定有穆灵所认为的意义。
而美美老师知道魔法咒语所代表的那种意义啊。
况且，她在那刻录了第二个治疗魔法背后的纸上，发现了一些端倪。
她认真的看了看穆灵写在后面的笔记，一眼就看出来了那上面写的就是部分魔法符号所具体画出来的样子。
这个家伙现在竟然在研究这个？
这已经超脱了美美老师对孩子的认知了。
就好像看到一个刚刚上一年级的孩子正在解奥数题一样，想想就很头疼。
汐鄂沫见她突然不说话了，还以为她看魔法阵看入迷了，就没有管她，继续看着自己的魔法百科。
美美老师认真的思索了一下，然后又看了看书架上面，再确定没有找到有魔法符号的对应笔记之后，她又看向了那纸上的几个魔法字符。
她冷静下来之后，突然觉得可能自己想的太多了，穆灵并没有在刻意的研究这些魔法符号，而是发现了这魔法符号和魔法阵的联系性。
所以穆灵这里就只有这几个符号的对应关系，而其他的符号完全没有。
因为对比一下这两个治疗魔法的话，就会发现，这两个魔法里面虽然重复的魔法符号挺多的，但是里面重合的魔法阵也就那么一角罢了。
这其中的原因美美老师自然知道，是因为魔法符号与魔法符号链接的时候，肯定会产生一定的偏差，只有部分的魔法字符不会变形。
但是这个发现对于一个孩子来说还真的是了不起了。
这就好像是你看见一个孩子正在看极其复杂的奥数题，觉得不可思议的时候，却又发现这个孩子只是在看那奥数题里面自己认得的数字罢了。
你可能会感慨这个孩子对于数学的喜欢和敏感，但是对于是不是天才的定义就会弱很多，也不会感觉到太多的惊讶了。
她将那一页魔法拿给了汐鄂沫看，想要和她分享一下自己的发现。
汐鄂沫见她拿过来的纸，看了一眼是治疗魔法之后，看了一眼背面说：“你闲着没事写这个干什么？”
美美老师摇了摇头说：“不是我写的，这是穆灵的字体，是他发现的。”
汐鄂沫愣了一下，再次确认了一下上面的内容之后，将纸还给了美美老师说：“这个孩子还真厉害。”
然后她就继续看自己的书了。
美美老师瞪大了眼睛看着她说：“你就不惊讶吗？一个孩子竟然发现了这个。”
汐鄂沫点了点头说：“挺惊讶的，但是这个孩子本来就对魔法之类的地方很认真，所以发现这个并不是很奇怪啊？他连魔法史学都能听的津津有味，发现个魔法符号对应的魔法阵有什么奇怪的？”
美美老师对她的逻辑感觉到了无语，她将书放好了之后，悠悠的说：“也是呢，他都已经学会了十三个魔法了，那发现这个也确实不奇怪了。”
汐鄂沫点了点头，随即又看向了她说：“几个魔法？”