但离别时的沟通还是不可避免地转移到了某个方向。
“我可以和姨一起走吗？”
神识的一项显著的作用，体现在识记、计算等等的学习能力的拔高上，而引导她的沐寒也没有有意压制她心智的成长，香香的领悟能力已与八岁左右的孩子仿佛。
她现在越来越明显地意识到自己的“不一样”，已经隐约触摸到了一种前途不定的迷茫。
她在恐惧。
沐寒明白。
“可以，但姨下一次不知道什么时候才能回来。”沐寒这么说。
香香果然想到关键处：“那我也一直回不来，是吗？”
“是。”
香香沉默了。
“你会没法随时看见你的父母，你的奶奶，还有娇娇。
“所以要跟姨走吗？”沐寒知道，以香香的性格，她不可能说“要”，所以，这是一个于沐寒来说没有任何为难的问题。