那个学生很明显，已经被怪老头给绕迷湖了。
只见他挠挠头，嘴里都囔着，“范老师，你到底在说什么呀？那您就说说，我这个计算结果正不正确？”
“结果当然是正确的啊呸！我正确你个头！”
范老头胡子都快被气歪了，“那你明不明白：3除以1/3，为什么会等于9，知不知道它其中的内在逻辑？”
那个小男孩儿愈发变得迷惑起来。
因为按照他的计算结果，3÷1/3，明明就是等于9啊！
可为什么眼前这个范老师，他总是要纠结什么逻辑不逻辑？
管那么多干嘛？
只要计算结果正确就对了呀，哪个阅卷老师还敢不给分不成？
正当范长久范老师刚要暴走之际，罗旋施施然走进教室。
黑板之上有一道很简单的数学题：
3÷1/3=？
而这位被范老师抽到台前去答题的学生，它是按照我们的传统教育模式，所学来的方法去解的题。
3÷1/3=3×3÷1，结果当然等于9。
这个解题方法，你要说它有问题吧，其实也没问题。
只因为按照我们的传统教学方式，讲究一个快速计算结果，这个学生按照这种思维方式去解题，结果也是正确的。
但他有一个致命伤：其实也就是范老师嘴里所说的，学生用这套方法去解题，只会计算出来一个结果。
而不知道其中所蕴藏的道理和逻辑。