“哦哦，好的好的，没问题。”卫丛表现得不是很在意，兴奋的点让王曦的违和感更重了“刚好我打开录像录音设备试试看”
问正常的老师会不在意弟子的表现情况而更乐意录像吗
反问如果这个老师是卫丛呢
那没问题了。
王曦坐在简一鸣旁边，还没开始弹，那种严格得宛如x射线的目光已经把简一鸣扫了个遍，让狗狗简觉得，他要是弹错一个音就完蛋了。
草率了
应该先练练琴再来的
我们之前练好的是什么曲子来着的
莫扎特
不对不对，再之前的之前弹什么来着的
简一鸣“”
简一鸣突然发现，他已经有一段时间没有练王曦递给他那张曲目单的曲子了。他社会实践回来之后就开始在练莫扎特的康庄大道上哐哐前进
完蛋了完蛋了，我要弹的什么来着
简一鸣看向卫丛，希望他的老师给点提示，可惜卫丛这个时候全心全意都在他的录像设备上，一点都没留意简一鸣的求救信号。还是王曦给他放了一点水，把之前的曲目单放在了简一鸣面前。
总、总之，前面七首都不是问题。
简一鸣手指放在琴键上，乐谱就自动在脑海中浮现出来，手指随之而动，有条不絮，非常稳得住。
在这一点上，王曦是满意的。
接触了花国的学生多了以后，王曦就发现花国的音乐教育非常注重基本功，会走进音乐学校的孩子从小练琴练到大，弹琴对他们来说就像是本能一样，这就造成了一个很严重的问题学生的手指跑得比脑子快。