14、相处同舍人感受同舍情下（1 / 1）

这样的相处还是有默契的，鼠人很高兴。有次晚上，他又要出去跳舞，心有负担似的说了一句，“哎，还要去跳舞！”当然是笑着说的。鼠人也笑道：“如果有点厌了，也可以看看书的，文学和艺术都是高雅的爱好。有些名著里的精彩的艺术描写，能让你认识从未经历过的生活，体验美好的情感和巧妙的手法。”

这是鼠人真切的内心感受，也是他参加工作以来孜孜以求，在利用业余时间弥补的重要方面。他在大学时，想借一些名著来读，可惜僧多粥少，总很难借上，有时借来了，其他同学也想看，还得匆匆忙忙看完给人家，到这里了，发现图书室虽小，但名著还不少，《复活》、《安娜卡列尼娜》、《德伯家的苔丝》……他很高兴，借回来，工作之余，慢慢细看，有的还反复看，细细琢磨，感受体味大师们是如何写得这么有吸引力、有深刻内涵的。教书一阵时以后，他适应了备课上课改作业的常态化节奏，他感觉有时间来进行艺术钻研，学习艺术大师们的技巧，来实现自己的文学梦。刘心武不就是从当教师走上作家创作之路的吗？他心里已经有了一种构想，要创作一部长篇，所以，最近，他的业余时间就用来研读从长篇。

雷老师也注意到鼠人完成备课改作业后如痴如醉读大部头，有时也过来看看，翻翻鼠人这些从图书馆借来的厚书；鼠人练书法时也会走过来看着写。当时，四楼顶层大房间改造成的宿舍，住着好几位小学老师，也都看书、练书法很有氛围，慢慢地，雷老师也借书来看了，也买笔、买墨，用旧报纸来练书法了。

这让鼠人从心底里感到高兴，人是可以互相影响的。雷老师看书，最先看的也就是《复活》，鼠人多有感受啊，他愿意与他分享，《复活》的单线索的情节，以聂赫留朵夫为玛丝洛娃申诉四处奔走为主要情节线索，将全书的人物事件串成一体；巧妙的心理描写，运用内心独白刻画人物，聂赫留朵夫经常会以两个人的身份在头脑里打架，揭示心灵的激烈斗争；环境描写中衬托手段的运用，开头玛丝洛娃走出污秽监狱与外面春光明媚的美好景物的描写，聂赫留朵夫引诱得逞，玛丝洛娃伤心痛苦与冰河传来的坍塌声，很好地突出主题，衬托人物的心情。

鼠人的分享增强了雷老师读名著的兴趣，学校工会组织教职工进行书法绘画作品展览，也激发了雷老师参与的热情。他们在宣纸上创作，鼠人写的是篆体字“只要在秋天里结出你的果子，又何必在春花面前害羞”，雷晓明写的则是“为中华崛起而读书”。大家看了都挺高兴的，感觉这两个年轻老师相处很好，雷老师的变化很大。

鼠人呢，也向雷老师学习。他的爱整洁，每次上课前都早早做准备，留的时间较为充裕，不至于赶到课堂匆匆忙忙，都是好习惯。平时在宿舍用拉力器锻炼，鼠人只能拉两根，最多三根，他五根都装上也能拉开，说明搞体育的，体能就不一样。为此，鼠人也买了个拉力器，坚持练，从两根到三根，四根、五根根本拉不了。不过长期坚持，三根拉得比较稳定，力搏还是增加不少。到现在，拉力器还在家里呢，只是老了，不再拉了。这也算是与体育老师同住一室留下的纪念吧。